中新網客戶端北京11月11日電(記者張尼)近日，教育部對全國政協《關于進一步落實青少年抑郁癥防治措施的提案》進行答復，其中明確將抑郁癥篩查納入學生健康體檢內容。這一消息引發社會關注。
有數據顯示，我國青少年抑郁檢出率已經達到24.6%，其中重度抑郁的檢出率為7.4%，這個“沉默的殺手”正把目光瞄向學生群體。
資料圖：一位心理咨詢師在與來電者溝通。譚偉旗 攝
中國青少年抑郁檢出率超2成
“抑郁癥是一種常見疾病，人人都有可能受抑郁癥困擾。”國家衛健委發布的抑郁癥防治核心信息中曾這樣寫道。
抑郁癥屬于情感性精神障礙疾病，常伴隨焦慮發生。臨床體現為“三低”——情緒低落，興趣減退，動力不足，且持續至少2周以上。
據世界衛生組織給出的報告：抑郁癥的最壞后果是可能導致自殺行為，這是目前15-29歲人群的第二大死亡原因。
“根據流行病學調查數據，抑郁癥在中國的終身患病率達到6.9%，一年內的患病率是3.6%，有研究預估全國抑郁癥患者接近一億人。”北京回龍觀醫院黨委書記楊甫德接受記者采訪時曾透露這樣一組數據。
而早前中國科學院心理研究所發布的《中國國民心理健康發展報告(2019-2020)》顯示，我國青少年抑郁檢出率為24.6%，其中重度抑郁的檢出率為7.4%，檢出率隨著年級的升高而升高。
另外，數據還顯示，18至34歲青年是成人中最焦慮群體。
抑郁癥這個“沉默的殺手”正在向青年群體一步步逼近。
資料圖：一位大學生分享其與抑郁抗爭經歷。楊醉文 攝
早熟、缺愛……青少年抑郁是因為這些因素？
抑郁癥的誘因是什么？
有專家表示，從病理過程看，人的主觀思想如果長時間不愉快或想不開，腦內會發生神經遞質的紊亂，人總是很痛苦、情緒低落，腦內的神經物質、電活動、腦功能活躍區域會發生改變，這就產生了物質的改變。
從病因學上看，抑郁癥還和基因有關，那些有抑郁癥家族史的人，比別人得抑郁癥的風險高很多。
那么，為何青少年會發病？并且發病率有上升趨勢？
北京大學人民醫院精神科副主任醫師曲姍告訴記者，從年齡分布來看，抑郁癥的發病存在三個高峰期，第一個高峰期就出現在20到30歲之間，并且這類疾病非常容易復發，第二次發病高峰在更年期，大約50-60歲之間，第三個發病高峰期則是進入老年以后。
另一方面，社會環境等變化因素也促使青少年發病率上升。
北京大學回龍觀臨床醫學院抑郁癥病房主任陳林此前接受記者采訪時就分析，罹患心理疾病的患者往往存在易感素質，比如遺傳因素、神經發育存在缺陷、不良個性等，這些易感個體在一些心理、社會及環境因素共同作用下導致發病，并且家庭、社會的“支持系統”是否完備也對青少年心理影響很大。
比如，青少年在父母關系不良或者離婚單親的家庭里，或者經常遭同學欺負，人際關系不良等，屬于沒有有力社會“支持系統”，再加之遺傳、神經發育、童年期的一些創傷經歷等因素，就導致他們成為易感個體。
另外，陳林認為，青少年患心理疾病有其共性，那就是“早熟”。有些孩子可能是了解信息的渠道較多，有了很多不屬于這個年齡應該了解到的一些東西。或是早熟的孩子更易感受到來自父母的壓力，等等。
北京師范大學社會發展與公共政策學院教授屈智勇也曾表示，隨著轉型期社會環境的變化，青少年心理問題也有所上升。部分青少年出現一些心理和行為問題，比如焦慮、抑郁等，還有校園欺凌等攻擊性或暴力性傾向等，因此要加強青少年的心理健康教育和服務工作。
資料圖：學生們佩戴口罩進入校園。(圖文無關)韋亮 攝
納入體檢、開設課程……防治刻不容緩！
《健康中國行動(2019—2030年)》中提出了這樣的目標：到2022年和2030年，抑郁癥治療率在現有基礎上提高30%和80%。
事實上，針對青少年心理健康問題，國家衛健委、教育部等相關部門近年來已經出臺了一系列舉措。
——配備心理健康教育專職教師
2019年，國家衛健委等12個部門曾聯合印發《健康中國行動——兒童青少年心理健康行動方案(2019-2022年)》。
上述方案中已經提出，各級各類學校要設立心理服務平臺(如心理輔導室等)，此外，要加大中小學校(含中等職業學校)專兼職心理健康工作人員配置力度。高等學校按照師生比不低于1:4000配備心理健康教育專職教師。
——將抑郁癥篩查納入學生健康體檢
2020年9月，國家衛健委公布的《探索抑郁癥防治特色服務工作方案》中明確提出，各個高中及高等院校將抑郁癥篩查納入學生健康體檢內容，建立學生心理健康檔案，評估學生心理健康狀況，對測評結果異常的學生給予重點關注。
教育部2021年發布的《關于加強學生心理健康管理工作的通知》中又強調，高校每年在新生入校后適時開展全覆蓋的心理健康測評，注重對測評結果的科學分析和合理應用，分類制定心理健康教育方案。
此外，縣級教育部門要設立或依托相關專業機構，牽頭負責組織區域內中小學開展心理健康測評工作，每年面向小學高年級、初中、高中開展一次心理健康測評。
——心理健康納入高校公共必修課
值得一提的是，心理健康課程也已經被納入到了大中小學的課程設置中。
例如，《關于加強學生心理健康管理工作的通知》中已經明確，高校要面向本專科生開設心理健康公共必修課，原則上應設置2個學分(32—36學時)，有條件的高校可開設更具針對性的心理健康選修課。
此外，中小學要將心理健康教育課納入校本課程，同時注重安排形式多樣的生命教育、挫折教育等。(完)
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