全國政協(xié)委員朱永新認(rèn)為“照本宣科的講課今后是完全可以被人工智能取代的”。還認(rèn)為，未來，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)課程學(xué)習(xí)知識(shí)，而教師要做的是答疑、討論和分享，要求教師提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)能力，在設(shè)計(jì)課程時(shí)要有所變化。
這里面包含了兩個(gè)觀點(diǎn)，一是人工智能對(duì)教育行業(yè)的影響;另一個(gè)見解是互聯(lián)網(wǎng)課程對(duì)教育行業(yè)的影響。本文主要聊一聊人工智能對(duì)教育行業(yè)的影響。
這個(gè)觀點(diǎn)也不算什么新鮮事情，人工智能這幾年比較火，人工智能取代司機(jī)，取代手術(shù)醫(yī)生，取代快遞……，科研人員正在努力將人工智能引入所有行業(yè)，甚至人工智能可以作詩詞，譜樂曲。
所以，人工智能進(jìn)入教育行業(yè)也必然是科研人員考慮中的事情，但是人工智能絕不可能代替老師也是毋庸置疑的。而我們要討論的是，在未來，人工智能進(jìn)入教室后，會(huì)在多大程度上或者在哪些環(huán)節(jié)可以起作用呢?
作為一名教師，就筆者所觀察，在學(xué)科教學(xué)中需要人工智能的環(huán)節(jié)大概是以下這兩個(gè)方面。
第一，人工智能可以是一個(gè)百科全書，在需要提供一些純知識(shí)性的信息時(shí)，可以起到作用。比如，關(guān)于歷史的、地理的、國家的、名人的信息等等。
第二，人工智能可以是一個(gè)呆板的助教。比如，英語老師需要教授學(xué)生音標(biāo)、單詞，那老師可以借助人工智能。
換句話說，人工智能如果進(jìn)入了教室，可能只是一個(gè)玩具或者就是一個(gè)擺設(shè)。為什么筆者對(duì)人工智能在教育行業(yè)的作用如此悲觀呢?
教育，包括“教”和“育”。人工智能不但在“育”方面無能為力，就連“教”也是起不了什么作用的。
換句話說，人工智能能夠介入教育的程度是極其有限的。就算是純知識(shí)性的“教”，教師也會(huì)帶著情感，而人工智能卻無法做到。
何況，一堂課上，哪里有所謂的純知識(shí)性的講解呢!政協(xié)委員朱永新所說的“照本宣科”就更不會(huì)存在了。因?yàn)?ldquo;教”和“育”既是各自獨(dú)立的存在，更是水乳交融，不能也不該截然分開。
教師不可能僅僅是“答疑、討論和分享”，老師頭腦中的知識(shí)體系，知識(shí)體系中的情感教育，教學(xué)節(jié)奏的把控，臨場(chǎng)的隨機(jī)應(yīng)變，人工智能不可能擁有。
所以，就算人工智能的未來發(fā)展，我們常人不可預(yù)料。但是可以肯定的是，在教室里，教師的主導(dǎo)地位誰無法撼動(dòng)。
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