1、四年級下冊數學期末考試質量分析一、考試基本情況試卷共100分，分為5個大題，填空30分，選擇5分，計算20分，簡便運算15分，解決問題30分。

【資料圖】

2、2、從試卷試卷整體分析命題點多、面廣，難度適宜，著眼于基本要求，考查大面積學生的基礎情況，盡可能把各單元所學過的重要概念、公式以及基礎性的知識融匯其中，整份試卷命題找準大部分學生都能達到的底線，使大多數的學生在練習時都能獲得成功的喜悅、對數學產生濃厚的學習興趣。

3、我班共有學生人數51人，參加考試人數51人，其中及格率70%，最高分95分，最低分15分。

4、二、考生得失分分析各題得失分分析填空題中的（8）數學廣角的鐘表敲響問題，大部分學生不能正確理解響聲之間的時間間隔，而導致錯誤的結果；（15）中數學廣角中的鋸木頭問題，很多學生在段數與次數之間理解不清晰，而導致出現錯誤。

5、其他的題都考的是基本的基礎知識，大部分學生得分都比較好。

6、選擇題中（3）,0.1-1之間有幾個一位小數，此題比較簡單，但是平時練習中做的事0-1之間有幾個一位小數，部分同學粗心大意，根本就沒看清題，就直接選出結果。

7、計算題中，主要考察小數加減法與小數單名數與復名數之間的換算，在小數單名數與復名數之間的換算中，有些同學還是失分嚴重。

8、簡便運算中，這些題都是平時經常練習的題型，沒有一道難得，但是在學生的卷面中反應出學生掌握不是很好，特別是99*37+37錯誤率特別的高。

9、解決問題中，第一題的數學廣角中，此題平時較多，不算什么難題，但是容易出錯，因為在間隔數與種樹數之間、全長、間距與間隔數之間，都是圍繞間隔數的，部分學生思維過程轉換不過來，出錯也較多。

10、2、從中得到的啟發（1）課堂教學質量不高。

11、教師的能力有待于提高，平時忙于應付檢查性工作，獨立和鉆研教材的能力，未吃透教材，未把準教學的、難點和關鍵點。

12、課前缺少教具、學具，所以課堂教學效果不佳，導致教學質量差。

13、教師的自身素質亟待。

14、教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學思路不清晰，組織課堂教學的能力弱。

15、多種因素課堂教學低下，是新授內容對學生頭腦中沒起清晰的知識結構，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。

16、（2）平時教學抓得不實。

17、平時工作不踏實，要求不嚴格，作業沒有及時完成，沒有及時訂正，學生在學習上的問題沒有得到及時解決和補救，對后續學習影響越來越大，喪失學習的興趣和信心。

18、（3）學習習慣的培養。

19、本次測試中，非常簡單的計算，好多學生卻看錯加減號而失分，甚至連抄寫數字也出現錯誤，非常簡單的題，有些卻審題習慣而錯誤。

20、可見，良好的學習習慣是多么的重要。

21、3、學生對知識點掌握情況分析總體看試卷比較簡單,但是學生對應用題理解不到位,失分最嚴重的是計算題和應用題，所以我自己進行了深刻的反思，主要是學生對題型還不熟練，雖然平時練習較多，但是沒對學生系統的歸類，形成對比，這對學生記憶上不很深刻。

22、三、整改措施一）、課堂教學質量認真備課，備好課是上好課的前提，加強自己的鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。

23、2、創設生動的情境。

24、四年級學生的年齡和思維特點，教師應學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動的情境中理解和認識數學知識。

25、3、知識的過程。

26、任何一類新知的學習都要力爭在教學中讓學生操作、實踐、等活動地感知，使在經歷和體驗知識的產生和過程中，獲取知識、能力。

27、才能真正屬于的“活用”知識，舉一反三、靈活應用的。

28、4、教師課堂教學的素質。

29、課堂教學要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學的藝術。

30、包括組織教學的藝術、啟發的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和調控的藝術等等。

31、5、寫好教學反思。

32、自我反思是教師專業成長的必由之路。

33、數學教師要經常對教學中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地自身在課堂教學中素質的提高。

34、（二）學習習慣和策略的培養。

35、新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機械重復的訓練是不能解決問題的。

36、教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養學生的學習方法和習慣。

37、如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等（三）關注學生中的弱勢群體。

38、如何后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學習習慣；方法；要求學生，從最基礎的知識抓起；學生差異，分層教學；努力使每位學生在原有基礎上最大限度的發展。

39、3、立足于教材，扎根于生活。

40、教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

41、4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

42、通過前面對試題的分析，在今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

43、成績代表過去，經驗及時總結，我今后會更加努力。

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