臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生教育是我國(guó)培養(yǎng)科研型醫(yī)學(xué)人才的主要方式。自臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)方式建立以來(lái)，在高級(jí)、研究型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面取得突出成績(jī)，為我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
當(dāng)前，我國(guó)學(xué)術(shù)型研究生包括學(xué)術(shù)型碩士生和學(xué)術(shù)型博士生。作為一名高校教師，全國(guó)政協(xié)委員、天津大學(xué)化工學(xué)院教授劉昌俊發(fā)現(xiàn)，我國(guó)學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)已經(jīng)積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要集中在臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)方式方面。
“比如，學(xué)術(shù)型碩士生培養(yǎng)過(guò)程以科研為主，缺乏臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能取得住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書。學(xué)術(shù)型碩士就業(yè)已經(jīng)成為難題。由于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的特殊性，相關(guān)問(wèn)題不是很容易能夠得到解決。” 劉昌俊表示，此外，受學(xué)術(shù)型博士生招生名額限制，學(xué)術(shù)型碩士生進(jìn)一步讀博也存在很大困難。上述兩個(gè)問(wèn)題的存在已造成人力、物力資源的很大浪費(fèi)。同時(shí)，由于學(xué)術(shù)型碩士生點(diǎn)設(shè)立門檻相對(duì)低，有部分學(xué)術(shù)型碩士生研究生培養(yǎng)平臺(tái)資源、條件不足，也有少數(shù)導(dǎo)師時(shí)間、精力、資源不夠，難于開(kāi)展高水平科學(xué)研究，影響了創(chuàng)新研究成果的產(chǎn)出和碩士生培養(yǎng)質(zhì)量。
針對(duì)以上問(wèn)題，劉昌俊建議應(yīng)調(diào)整臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生和博士研究生比例，減少學(xué)術(shù)型碩士研究生招生，適當(dāng)增加學(xué)術(shù)型博士研究生招生人數(shù)。以解決臨床醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生就業(yè)難問(wèn)題。同時(shí)，碩士生受培養(yǎng)年限與培養(yǎng)要求限制，開(kāi)展原創(chuàng)、高水平、高難度研究實(shí)際存在很大困難。增加博士生數(shù)量有利于提高研究水平。
此外，基于上述原因，他進(jìn)一步建議臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)以專業(yè)型研究生培養(yǎng)為主，并加強(qiáng)平臺(tái)與導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提高臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)水平，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)管，保證培養(yǎng)質(zhì)量。（陳彬）
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